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艾宾浩斯
艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909).德国实验心理学家，19850年1月24日生于波恩附近，17岁入波恩大学学习历史和语言，后又到哈雷大学和柏林大学学习哲学。1873年获博士学位。1880年起相继在柏林大学，布雷斯劳大学和哈雷大学任副教授和教授。直至1909年2月26日在哈雷逝世。
艾宾浩斯在柏林大学和布雷斯劳大学分别建立了心理学实验室。在哈雷大学则将原有的实验室加以扩充。1890年和A.柯尼希合创<<感官心理.生理杂志>>.
艾宾浩斯致力于用实验的方法研究高级的心理过程----记忆。研究成果载于1885年出版的《记忆》一书。其研究方法对此后记忆的研究。乃至整个心理学的实验研究都产生了深远的影响。
为了在实验中使用的材料对所有的被试者来说难度都一样大，他制作了两千多个无意义音节。他以一次能够正确回忆学习材料所需要的学习遍数，作为测量记忆效果的指标，这叫完全记忆法。他还用达到学会标准后，间隔不同时间再来学习原来的材料，达到学会的标准所节省的学习时间或学习的遍数，作为测量记忆效果的指标，这叫节省法或叫重学法。他比较了学习无意义的材料和有意义的材料，以及不同长度学习材料的学习速度；考察了过度学习，集中学习和分散学习的效果。后人用他的实验结果绘制的，不同间隔时间对记忆保存量影响的曲线，就叫做艾宾浩斯保持曲线。他发明的填充实验后来被广泛地运用于智力测验和作业测验。
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华生
华生（Watson, John Broadus 1978-1958），美国心理学家，行为主义心理学的创建人。 1900年获格林阜曼教会学院哲学硕士学位，后入芝加哥大学，完成了关于白鼠的习得行为与神经生理活动之间的相互关系的论文，于1903年获芝加哥大学第一个哲学博士学位。后任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，并很快成为比较心理学领域的领导人物。1908年，华生到霍布金斯大学任教授，不到一年，接任心理系系主任和《心理学评论》杂志编辑，在该大学任教期间，其行为主义观点日益成熟。
他认为，如把意识作为心理学的研究对象，心理学就永远不能跻身于科学之林。他确信，心理学研究可以仅仅通过对行为的观察而不必涉及意识，1913年发表了《在行为主义者看来的心理学》一文，对传统的心理学方法和理论框架提出了公开的挑战。他声称，行为主义将使心理学成为一种纯粹客观的自然科学”，它的理论目标就是“对行为的预测和控制”，并企图把心理学与实证主义思潮联结起来。他还申言，行为主义将使心理学发展出一些“对教育工作者、医生、律师和商人具有间接效益的技术”。他试图弥合实验心理学与应用心理学之间的缝隙。1914年开始进行著名的惧怕实验，并声称他已发展出可以对婴儿的情绪反应建立条件反射的一套技术。1920年移居纽约，改行为广告公司的总经理，直至1945年退休。其间，他不遗余力地倡导把心理学技术应用于商业和工业，并继续在哥伦比亚大学主持婴儿心理的研究。20世纪二三十年代，他做了大量的心理学普及工作，使行为主义在美国得到了普遍承认，产生了巨大影响。
主要著作有《行为：比较心理学导论》、《行为主义心理学》、《行为主义》、《婴幼儿心理教养》。
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弗洛伊德
弗洛伊德（Sigmund Fred, 1856——1939），奥地利医生兼心理学家，精神分析学派的创始人。早年从事神经学的研究，随后在J.M.夏尔科、A.A.利博尔特和J.布罗伊尔的影响下，应用催眠治疗精神疾病。1893年与布罗伊尔合作发表《癔病的研究》，提出一个假设，认为病人把曾经有的情绪经验排除到意识之外，由此阻碍了许多心理能力；通过催眠回忆后，情绪发泄了，病就痊愈了。由此逐渐发展了精神分析技术。
由于对病人及对自己的梦的观察和分析，弗洛伊德发现和确认了无意识心理现象。提出梦是愿望的满足，形成了梦的分析技术。1900年出版《梦的解析》一书。这是用前所未有的思路，别出心裁的开创一种研究心灵和精神病理现象的新领域。1905年弗洛伊德出版《性学三论》一书，他把生物发生原则用于研究心理性欲的发展，对这一问题做了种系发生的和个体发展的观察与概括。1914年弗洛伊德发现自恋的心理现象，并以先天的内部驱力，即爱力来解释人的行为，认为生命由此得以支持。这一能量称为生本能，其投注于外即为爱情的对象，投注于内即为自我爱恋。1920年，弗洛伊德修正关于本能驱力的理论，提出死本能作为补充。1923年在《自我与本我》一书中，他详细阐述了他的人格结构理论，认为人格结构包括本我、自我和超我三个部分。1927年发表了《幻想的未来》，对宗教做了精神分析的评述，1930年他对现代文明做了剖析，并在生命的最后年代（1934—1938） 写了《摩西和一神教》的批评性著作。
弗洛伊德终生从事著作和临床治疗。他的思想极为深刻，探讨问题中，往往引述历代文学、历史、医学、哲学、宗教等材料。他思考敏锐、分析精细、推断循回递进、构思步步趋入，揭示出人们心灵的底层，这就是精神分析的内容极其丰富的根源。
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马斯洛
马斯洛（Abraham H. Maslow 1908——1970），美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。人本主义心理学的主要发起者和理论家。1933年在威斯康星大学获博士学位，第二次世界大战后转到布兰代斯大学任心理学系教授兼主任，开始对健康人格获自我实现者的心理特征进行研究。曾任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席（1967）。
马斯洛的著名论文《人类动机论》最早发表于1943年的《心理学评论》。他的动机理论又称需要层次论，这种理论认为，人类动机的发展和需要的满足有密切的关系，需要的层次有高低的不同，低层次的需要是生理需要，向上依次是安全、爱与归属、尊重和自我实现的需要。自我实现指创造潜能的充分发挥。追求自我实现是人的最高动机，它的特征是对某一事业的忘我献身，高层次的自我实现具有超越自我的特征，具有很高的社会价值。健全社会的职能在于促进普遍的自我实现。他相信，生物进化所赋予人的本性基本上是好的。越是成熟的人越富有创作的能力，邪恶和神经症是环境造成的。著有《动机和人格》（1954）、《存在心理学探索》（1962）、《科学心理学》（1967）、《人性能达到的境界》（1970）等。
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巴甫洛夫
巴甫洛夫（1849—1936）是俄国一个乡村牧师的儿子，他在当地的神学院受教育，后来就读于彼得堡大学，专修动物生理学，1875年获得学位后，成为医学院里生理学的高级研究生，后来又出国去深造，与当时最杰出的生理学家们一块儿从事研究。回国以后，巴甫洛夫任职于彼得堡军事医学院，他将全部身心都投入到了关于消化的研究上，并以其在消化方面的杰出研究而获得了1904年的诺贝尔奖。
与其他心理学家不一样的是，巴甫洛夫并不愿意做一名心理学家，相反，作为一名严谨的自然科学家，巴甫洛夫十分反对当时的心理学，反对过分强调“心灵”、“意识”等看不见、摸不着的仅凭主观臆断推测而得的东西。他甚至威胁说，如果有谁胆敢在他的实验室里使用心理学术语，他将毫不留情的开枪将他击毙。然而，这样一个如此鄙视心理学的人，却在心理学研究方面作出了重大贡献——虽然那并不是他的初衷！
巴甫洛夫在心理学界的盛名首先是由于他关于条件反射的研究，而这种研究却始于他的老本行——消化研究。正是狗的消化研究实验将他推向了心理学研究领域，虽然在这一过程中他的内心也充满了激烈的斗争，但严谨的治学态度终于还是使他冒着被同行责难的威胁，将生理学研究引向了当时并不那么光彩的心理学领域，而后来，该项研究的成果——条件反射理论又被行为主义学派所吸收，并成为制约行为主义的最根本原则之一.
巴甫洛夫对心理学界的第二大贡献在于他对高级神经活动类型的划分，而这同样始于他对狗的研究。他发现，有些狗对条件反射任务的反应方式和其他狗不一样，因而他开始对狗进行分类，后来又按同样的规律将人划分为 4种类型，并和古希腊人提出的人的 4种气质类型对应起来，由此，他又向心理学领域迈进了一步。
到老年的时候，巴甫洛夫对心理学的态度有了松动，他认为：“只要心理学是为了探讨人的主观世界，自然就有理由存在下去”，但这并不表明他愿意把自己当作一位心理学家。直到弥留之际，他都念念不忘声称自己不是心理学家。但尽管如此，鉴于他对心理学领域的重大贡献，人们还是违背了他的“遗愿”，将他归入了心理学家的行列，并由于他对行为主义学派的重大影响而视其为行为主义学派的先驱。
主要著作：《心脏的传出神经》（1883）《主要消化腺机能讲义》 （1897）《消化腺作用》 （1902）《动物高级神经活动（行为）客观研究20年经验：条件反射》（1923）《大脑两半球机能讲义》 （1927）
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罗杰斯
罗杰斯（Carl Ranson Rogers, 1902—），美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家。他的自我论和马斯洛的自我实现论和在基本观点上是一致的，都认为人有追求自我价值实现的共同趋向。但他更强调人的自我指导能力。相信经过引导人能认识自我实现的正确方向。这成为他的心理治疗和咨询以及教育理论的基础，自我指导理论起初是在心理治疗和咨询以及教育理论的基础，自我指导原理起初是在心理治疗经验中得出的。他认为，精神障碍的根本原因是背离了自我实现的正常发展，咨询和治疗的目标在于恢复正常的发展。他的疗法原称非指示疗法，后改称来访者中心疗法。这种方法反对采取生硬和强制态度对待患者，主张咨询员要有真诚关怀患者的感情，要通过认真的“听”达到真正的理解，在真诚和谐的关系中启发患者运用自我指导能力促进本身内在的健康成长。这一原理也适用于教师和学生、父母与子女以及一般人与人之间的关系，因此，又称以人为中心的理论。他的心理疗法今天在欧美各国已广泛流行，他的人格理论也颇有影响。著有《来访者中心疗法》（1951）、《论人的成长》（1961）、《一种存在方式》（1980）等
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皮亚杰
皮亚杰（Piaget , Jean 1896—1980），瑞士儿童心理学家，发生认识论的创始人。他生于瑞士纳沙特尔，十几岁就开始发表论文。1915年和1918年相继获纳沙特尔大学学士和博士学位。曾在苏黎士、巴黎从事过精神病诊治及儿童测验工作。1921年被推荐为日内瓦大学卢梭学院实验室主任，后又升任助理院长并先后执教于纳沙特尔、日内瓦、洛桑和巴黎大学，曾先后当选为瑞士心理学会等多个学术团体的主席，还长期担任设在日内瓦的国际教育局长（1929——1967）和联合国教科文组织助理总干事之职。他还是多家心理学刊物的编委，1955年在日内瓦创立“国际发生认识论中心”并任主任，直至去世。他曾经被多所著名大学授予名誉学位并获多种学科奖。
1925年皮亚杰发表《心理学与认识的批判》一文，首次明确阐述心理学与认识论研究相结合的必要性。他一生最大的贡献是创立发生认识论的理论体系。通过儿童心理学，特别是儿童智慧心理学，把生物学与认识论和逻辑学相沟通，以揭示认知增长的机制，从而把传统认识论改造成为一门实证的经验科学。发生认识论继承了欧洲机能主义心理学传统，并把认知结构加以全新改造，提出认知结构的构造理论，强调主体认知结构在认识形成过程中的重要作用，并以不同水平的认知结构作为划分儿童认知发展阶段的根据。他的认知发展理论对教育和临床心理学产生了深远的影响。其代表性著作有〈儿童智慧的起源〉、〈儿童对现实的构造〉、〈儿童符号的形成〉、〈发生认识论导论〉、〈结构主义〉、〈生物学与知识〉、〈哲学的洞察与错觉〉等。皮亚杰极其理论在获得世界性声誉的同时，也遭自来自不同学派的众多批评，忽视人的认识发展的社会实践的制约作用也许是其严重缺陷之一。
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荣格
荣格（Carl Gustav jung, 1875——1961），瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。早年曾和弗洛依德合作，后来，由于观点的不同，两人的关系终于宣告破裂
荣格和弗洛依德的观点主要有三点分歧。首先是对里比多概念的解释，弗洛依德认为里比多是性能量，早年里比多冲动受到伤害会引起终生的后果。容格认为里比多是一种广泛的生命能量，在生命的不同阶段有不同的表现形式。第二点分歧在于容格反对弗洛依德关于人格为童年早期经验所决定的看法。认为，人格在后半生能由未来的希望引导而塑造和改变。以上分歧的发展导致两人对人性本身看法上的原则分歧。容格更强调精神的先定倾向，反对弗洛依德的自然主义立场，认为人的精神有崇高的抱负，不限于弗洛依德在人的本性中所发现的那些黑暗势力。
荣格的人格理论包括三个层次①意识或自我②个人无意识③集体无意识。他提出内倾和外倾的心理类型，原型和饿作为人格核心的本性等都已成为心理学中的重要概念，对哲学和文学研究也有深刻的影响。容格著作极丰，全集共19卷，其中卷6至卷9是他理论体系的主干，包括心理类型、心理结构与动力，原型与集体无意识等方面的研究。
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冯特
冯特（Wilhelm Wundt, 1832-1920），德国心理学家，第一个心理学实验室的创立者。他的《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部最重要的著作。1836年冯特获得医学博士学位，1875年任莱比锡大学哲学教授，1879年在该校建立世界上第一座心理实验室。
冯特自称他的心理学为内容心理学，他的某些观点由铁钦纳继承，发展成构造心理学。他的主要贡献是使心理学转变成为一门以实验为基础的独立学科。19世纪中期的心理学家在冯特以前开始进行一些心理学实验，但那时的研究大都结合在实验生理学之中，是在生理学实验室里进行的，由于冯特在理论和研究工作两方面的努力，才使心理学既脱离哲学又同生理学分开走向真正独立的道路。冯特的生理心理学是指一种以生理学方法研究的心理学。他认为心理学是研究人的直接经验的，它和一切以间接经验为研究对象的科学不同，因此必须找出一种能够测定直接经验的特殊实验方法。这种实验方法就是在他所创立的第一个心理实验室中采用的内省实验法。在他之前，由于心理实验和生理实验难以区分，纯内省的的哲学心理学仍然占有一定的优势。冯特依循实验程序得出的内省报告使纯内省的哲学心理学开始变为历史，另一方面，由于内省实验的研究对象是以直接经验为特征的心理活动，因而冯特又使实验心理学和生理心理学实验严格区分开来。尽管冯特的内省实验法仍有许多难以克服的缺陷，以至引起后继实验家的许多非难，但心理学家大都承认他作为第一位实验心理学家的历史贡献。
冯特是一位多产的心理学家,他在晚年（1900-1919）出版的10卷《民族心理学》也是近代心理学发展史上的一项突出贡献。
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